Una de les millors coses que té la meva professió és que constantment has d'anar innovant i buscant noves maneres d'arribar als alumnes. El que per una part del professionals del sector és un maldecap jo ho entenc com la "sal d'aquesta feina", el que et fa estar despert i superar-te a tu mateix.
Tot seguit us presento algunes de les experiències que els meus alumnes ("conillets d'índies", com els anomeno) i jo hem anat fent.
Amb els alumnes de 4t. hem treballat la unitat del període de l'imperialisme fins la Primera Guerra Mundial, fent ús de diferents programes. Cal senyalar que sempre intento treballar amb programes o faig tinguent en compte alguns requisits: que siguin gratuïts, oberts, col-laboratius i, si és possible, hi hagi la versió app.
Per tal que ens poguéssim comunicar amb fluïdesa i rapidesa, vam començar el curs fent un grup de classe amb el Hangouts. Una eina molt útil per donar consignes i aclarir dubtes tant entre els alumnes com entre ells i jo.
1- Per començar van fer uns pòsters virtuals amb el programa Thinglink (www.thinglink.com).
L'objectiu d'aquesta activitat era que cada
alumne escollís una imatge representativa de la Segona Revolució Industrial i
reforçar-la amb un elements indicats per mi. Calia introduir 5 links de webs
que aportéssin informació de la imatge concreta o d'allò a què feia referència,
una explicació audio feta per ells amb el programa Soundcloud i afegir un vídeo
explicatiu.
Algunes mostres:
2- Línia de temps amb geolocalització
col-laborativa amb MyHistro (www.myhistro.com)
Aquesta activitat versava sobre el disseny
d'una línia de temps col-laborativa. Per fer-la van utilitzar el programa
Myhistro que permet crear eixos cronològics col-laboratius, geolocalitzar-los i
afegir-hi informació adiccional en diferents formats.
Cada alumne havia d'escollir una data
important del període històric tractat. Ho vam fer a través del Hangouts. Qui
primer escollia la data i ho deia, se la quedava. A mesura que anaven triant
s'anaven eliminant dates.
A partir d'aquí cada alumne havia de datar el
fet, geolocalitzar-lo, fer un breu resum explicatiu - molt bàsic i concís-,
afegir 4 fotos i un vídeo.
Aquest és el resultat:
3- Mapa mental col-laboratiu
Utilitzant el programa Mindmeister (
www.mindmeister.com) vaig proposar que fessin un mapa mental de tota la unitat.
En aquest activitat volia desplegar els següents objectius:
- Aprendre a fer esquemes perquè els utilitzin
com eina d'estudi.
- Conèixer un programa per dissenyar esquemes.
- Treballar en col-laboració ja que ho havien
de fer en parelles i el programa ho permet.
-Reconèixer la feina dels altres ja que, un cop valorats per mi, els vaig indicar quins d'entre tots els aniria millor per estudiar de cara a l'examen trimestral.
Uns bons exemples:
Tot seguit us presento algunes de les experiències que els meus alumnes ("conillets d'índies", com els anomeno) i jo hem anat fent.
Per tal que ens poguéssim comunicar amb fluïdesa i rapidesa, vam començar el curs fent un grup de classe amb el Hangouts. Una eina molt útil per donar consignes i aclarir dubtes tant entre els alumnes com entre ells i jo.
1- Per començar van fer uns pòsters virtuals amb el programa Thinglink (www.thinglink.com).
L'objectiu d'aquesta activitat era que cada
alumne escollís una imatge representativa de la Segona Revolució Industrial i
reforçar-la amb un elements indicats per mi. Calia introduir 5 links de webs
que aportéssin informació de la imatge concreta o d'allò a què feia referència,
una explicació audio feta per ells amb el programa Soundcloud i afegir un vídeo
explicatiu.
2- Línia de temps amb geolocalització col-laborativa amb MyHistro (www.myhistro.com)
Aquesta activitat versava sobre el disseny
d'una línia de temps col-laborativa. Per fer-la van utilitzar el programa
Myhistro que permet crear eixos cronològics col-laboratius, geolocalitzar-los i
afegir-hi informació adiccional en diferents formats.
Cada alumne havia d'escollir una data
important del període històric tractat. Ho vam fer a través del Hangouts. Qui
primer escollia la data i ho deia, se la quedava. A mesura que anaven triant
s'anaven eliminant dates.
A partir d'aquí cada alumne havia de datar el
fet, geolocalitzar-lo, fer un breu resum explicatiu - molt bàsic i concís-,
afegir 4 fotos i un vídeo.
Aquest és el resultat:
3- Mapa mental col-laboratiu
Utilitzant el programa Mindmeister (
www.mindmeister.com) vaig proposar que fessin un mapa mental de tota la unitat.
En aquest activitat volia desplegar els següents objectius:
- Aprendre a fer esquemes perquè els utilitzin
com eina d'estudi.
- Conèixer un programa per dissenyar esquemes.
- Treballar en col-laboració ja que ho havien
de fer en parelles i el programa ho permet.
-Reconèixer la feina dels altres ja que, un cop valorats per mi, els vaig indicar quins d'entre tots els aniria millor per estudiar de cara a l'examen trimestral.
Uns bons exemples:
-Reconèixer la feina dels altres ja que, un cop valorats per mi, els vaig indicar quins d'entre tots els aniria millor per estudiar de cara a l'examen trimestral.
Uns bons exemples:
4- Conversió a codis QR
Un cop vam tenir enllestides totes les activitats, les vam passar a codis QR amb el programa de creació: www.unitag.io i l'app de lectura pròpia de cada mòbil o amb el: www.i-nigma.com (en cas d'instal-lació)
Aquí en teniu uns exemples:
5- Presentació activitats durant les portes obertes 2015
Aprofitant la jornada de portes obertes de l'escola, vam
convertir totes les activitats presentades anteriorment a codis QR i vam for mar la paraula "SOCIALS" al suro de classe. Mentre ho fèiem ho vam filmar amb el sistema stop-motion utilitzant l'app PicPac -disponible per Android-
Unes fotos del procés:
Eus aquí el resultat:
6- Visita al Museu del Ferrocarril de Vilanova i la Geltrú i presentacions amb Prezi
Com cada any amb els alumnes de 4t. d'ESO vam visitar el Museu del Ferrocarril de Vilanova. Una visita molt recomanable per entendre la importància del ferrocarril tant en el marc de la Segona Revolució Industrial com de la nostra pròpia història.
L'activitat que vaig proposar als meus alumnes va ser que triessin qualsevol element del museu i el treballessin fent una presentació amb Prezi (www.prezi.com)
En el marc d'aquesta activitat, i com a projecte d'un curs que he realitzat sobre Mobile Learning i realitat augmentada, he dissenyat una activitat per a la visita al museu de cara a l'any que ve que és el següent:
En el marc d'aquesta activitat, i com a projecte d'un curs que he realitzat sobre Mobile Learning i realitat augmentada, he dissenyat una activitat per a la visita al museu de cara a l'any que ve que és el següent:
7- Els grups de 3r. d'ESO van fer una activitat doble, en el marc del crèdit de síntesi que havíen de fer dedicat a l'obra "Mar i Cel".Per una part havíen de geolocalitzar i aportar informació d'un seguit de torres de guaita del Maresme en GoogleMaps i, per una altra, dissenyar i explicar la seva bandera pirata i penjar-la en un compte Instagram.
Aquí hi ha els resultats:
8- Gimcama de socials i geolocalització pel barri gòtic de Barcelona.
El 20 de maig i amb col-laboració amb la Glòria -professora d'Educació Física- , amb els grups de 3r. d'ESO vam dur a terme una experiència in situ nova, divertida i interdisciplinar: una gimcama pel barri gòtic de Barcelona que combinava els aspectes de geolocalització treballats a educació fisica amb el propis de l'época medieval vistos a socials.
Per realitzar aquesta activitat cada grup d'alumnes de 3r. anava acompanyat per un alumne de 1r. de batxilleraat amb el qual havien de desenvolupar l'activitat. L'objectiu d'aquesta era trobar diferents punts ubicats en un mapa i respondre una pregunta in situ de socials i fer una fotografia que es penjà a un compte d'Instagram dedicat a aquesta activitat.
Al llarg del matí van anar suant la samarreta amunt i avall, mentre posaven a prova els seus coneixements de socials responent les preguntes que havien d'anar resolent.
 |
| Mapa base de la gimcama. |
 |
| Mapa d'un dels grups amb els punts a localitzar. |
 |
| Compte Instagram amb les fotos dels alumnes. |
